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体育教育教学叙事

时间:2019-06-29

  体育教育教学叙事_其它课程_初中教育_教育专区。体育教育教学叙事 凤翔县虢王中学 徐海宁 宋代教育家朱熹曾说过:“教人未见意趣,必不乐学”,这句话充 分说明兴趣对学习的重要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关键。 体育课对于学生来说虽然是一门十分喜欢 体育教育教学叙事 凤翔县虢王中学 徐海宁 宋代教育家朱熹曾说过:“教人未见意趣,必不乐学”,这句话充 分说明兴趣对学习的重要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关键。 体育课对于学生来说虽然是一门十分喜欢的课程, 但教起来并不 是看上去的那么好教,那么光鲜。他们不喜欢枯躁无味单一的重复练 习,向往的是一堂轻松愉快的体育课。这样就需要体育教师不断提高 自身素质,不断改进教学方法,结合当今体育新课程理念:健康,快 乐。把学生从烦躁无味的体育课、和一个哨子两个球,老师学生都自 由的放羊式的体育课中解放出来。使学生在轻松快乐的课堂氛围中, 身体素质得到有效的锻炼。 作为一名体育教师,我们要真正了解学生对体育课的需求,走入 他们的内心世界,认真倾听,真心付出,就会发现体育的真谛,就会 在自己的教育教学过程中绽放精彩。在与学生共同成长的生命历程 中,在我的教学实践与积累过程中,一个个鲜活的教育故事给了我很多 启示: 立定跳远是发展中学生身体素质的重要项目之一, 也是初中学生 体育毕业考试项目之一,它对发展学生弹跳力,改善腰腹力量和身体 的协调性有着重要的作用,但是对于初中一年级的部分学生来说,要 么怕苦怕累,要么动作不正确,难以达到预期的效果,如何解决这些 问题呢?教学实践中我发现:将立定跳远变成游戏与竞赛的形式,是 解决上述问题的良好途径。在教学中我采用了以下教学方法: 1:学生进行立定跳远,往往急于跳远而忽视了起跳高度,表现 在,动作上起跳高度不够而身体向前冲。由于没有高度作保证,结果 还没有做出完整的动作,身体就已经落地了,难以形成腾空后的收腹 举腿动作。为了解决这一问题,我利用学生善于模仿,乐于表现的心 理特征, 将小垫子折叠成竖立的“人”字型, 让学生越过时要收腹举腿, 而且充分发挥了学生的摸仿力和想象力。 2:利用台阶让学生练习单脚跳,双脚跳。先让学生由简单的双 脚跳跳上一级台阶,等到熟练掌握之后改成单脚跳上,随着学生能力 提高,鼓励有能力的学生大胆进行二级以上的跳跃,难度增加会使体 育能力较好的学生踊跃尝试。 此方法优点是可根据学生不同的身体能 力,提出不同的要求,但也有胆小的学生,害怕摔着碰着的现象,老 师在旁边一定要注意安全. 3:双脚连续跳过一定高度的障碍物。可利用跨栏架进行双脚连 续跳练习,上课之前按一定的间距摆放2-4排,每排可放5-8个 栏架, 当进行弹跳力练习时, 学生由排头开始, 双脚连续跳过跨栏架, 熟练后可采用比赛法,看哪一小组先完成,注意安全,用这种方法学 生练习时兴趣浓厚,情趣高涨,既活跃了气氛,又达到了练习目的。 4:跳绳练习。尤其到了天气较冷的季节,人手一绳,单脚跳, 双脚跳,单双脚交替跳,对学生增长腿部力量起到良好的促进作用。 5:采用负重半蹲跳,发展腿部力量。学生采用轻重量的小杠铃、 小沙袋负重原地半蹲跳, 重量一定不要太重, 让学生练习时感到轻松、 新鲜为宜,每组几次左右,每组练习完毕,注意放松腿部肌肉,老师 做好保护与帮助。 6:通过一个阶段的练习,学生在一定程度上掌握了立定跳远的 技术,如果再单调地重复练习,学生就会失去对立定跳远的兴趣。这 时我适时引入比赛,学生表现出了极大的参与度与兴奋度,再一次把 课堂推向了高潮。 具体方法是: 两人一组用锤子、 剪刀、 布决定输赢, 谁赢了谁向前跳一步。谁先到达目的地,谁就是最后的赢家,输者要 把赢者背回起点,这样做赢者输者都有一种运动后的快感。 利用游戏和比赛的形式练习立定跳远,既提高了学生学习的兴 趣、活跃课堂气氛,又培养了的意识,提高运动成绩。特别 是利用游戏性的比赛处罚,既增进了学生之间的友谊,又培养学生正 确对待成败的良好心态,这些正是一个人健康心态的集中体现。学生 在回教室的路上说“总有我赢的时候,你也会有背我的时候。”从中可 以看出,学生对待这种比赛的良好心态。 育人的路上我们要为学生设计多姿多彩的教学活动, 要采用多种 多样的教法方法,营造宽松愉快的教学氛围,激发学生的学习兴趣, 让学生在体育课上健康、快乐的成长。 如果我们能给孩子创造一个 轻松、20万元可买一块金牌——九运会八大丑闻揭露,愉快的环境,孩子定会还给我们一个万紫千红的春天。

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