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低年级成绩不理想就停掉所有课外班别到三年级

时间:2019-07-09

  

低年级成绩不理想就停掉所有课外班别到三年级再追悔莫及……

  中班就开始自主阅读,大班就看全文字的书,而且读得很深很杂;低年级就学了奥数,会用自己的方法解题,不喜欢按照课本的方法解题……

  他的基础,只是一味的往上面添砖加瓦,看上去很华丽,甚至在外面拿过些小小的奖,结果到三年级开始坍塌。

  一年级进去默写上过光荣榜,往后一年的卷子,错别字可以扣去10多分的版面⋯⋯作文,一开始还有些架构,随着难度的增加,越来越散漫无厘头,再到后来,连完整的话也没法好好说了。

  就这样枯燥的两年过去了,他的英语确实从一滩烂泥中站立了起来,建立好了有序的骨骼,开始疯狂的吸收。

  计算计算计算,读题读题读题,格式格式格式,还有他那些紊乱无章的算式和答题,说白了,他的数学,也是没有骨头的,所以到了三年级,也瘫痪了。

  学习习惯到底是什么个玩意,希望能给大家一个参考,希望大家不要走我这样的歪路,到三年级再恍然大悟。

  他从小不是自觉的孩子,是不束缚的天外来客,他完全是做不到的,我也几乎从不要求,只要求他做完就好,我不想在这上面浪费时间。

  当时,我们要弄新概念,我们要做语文全练,我们要做奥数,OMG我们那么多事情要做,你可不可以学校作业做得快一点,再快一点,你不要花那么多时间在字典上找成语行么,快速组完两个词就好了哇?

  这是非常微妙的事情,当年入学的那个孩子,以为最好的那两门,三年级反而变的最差,而真的是最差的那门,现在反而后劲十足。

  中班下开始自主阅读,大班几乎已经能看全文字的书,看的书深且杂,喜欢的书更是可以反复阅读十来遍,每天都要看一会书,这真的是非常好的阅读习惯。

  我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速地写完作业,不拖拉,答案正确,从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容,不要让学校任务占去我鸡血的时间。

  有过来人曾和我说,你孩子班级成绩要稳定,基础要稳定。你在学校都保证不了前十,你奥数什么?你新概念什么?你考什么初中去?你鸡血不下去的。

  妈妈反思开始低年级超前学习的一些经历,并详细记录了孩子这几年的成长历程。这些经验和教训希望对家长们有启发和帮助。

  写这么篇东西是给自己看,也是给圈子里那些孩子准备读书和刚读书的朋友们看:每个孩子都不同,不是每个孩子一开始都适合拔高。

  回想起来英语我完全没有投机取巧,从来没松懈过,一年级开始每天一个多小时的听读背听读背,二年级开始听读背默听读背默,三年级读背默写读背默写,全是最最枯燥的基本功。

  像大多数的普通男孩子一样,他不成熟、贪玩、好动、粗糙、做任何事情都凭兴致,而且挺聪明。只是在一二年级提前学了那么多东西之后,他却在一点一点退步。

  直到现在,外面的东西,我们学得吃力;学校的,成绩也越发难看,两头都有点竹篮打水一场空的味道,我才恍然大悟,原来这两年,看似敲锣打鼓的热闹,其实都被我耽误了。

  而有些之前看起来资质平平,但家长坚持盯紧每科的学习积累,已经养成良好学习习惯的孩子则渐渐赶上甚至超越,学有余力后还可以增加课外兴趣班,全面发展......

  倒是英语,当年最晚最差的那个学科,刚一年级前连整句都说不好,完全没有去过英语班,现在却是三门中基础最扎实,最稳定的,而且还在不断进步且上升,我甚至能看到他的后劲。

  直到三年级,我终于明白了这句话,也不得不承认,他确实不适合读奥数,就算读了,也是拿不到什么奖的。

  我想我要做的就是敲掉前两年所有我曾经搭建的东西,重头构建。或许这样的结果就是考初中我们来不及了吧,这时候自废内功重练,也未尝不是坏事。

  那些他曾经用自己方法解的题,绝大多数,都被他自己给忘记了,而他三年级开始的数学成绩,只能说中上,甚至倒数也有过。

  数学老师曾经说他不适合读奥数,因为太不仔细,不认真,奥数是需要很成熟细心稳重的孩子去读的,连学校题目都读不清楚,计算都不能全对,还怎么读奥数。

  再说他最喜欢的数学。他的奥数老师曾经评论他说:不爱听学校教的,喜欢用自己方法解,还都解得出来,我那时候还有点窃喜。随着三年级越来越难和复杂,他这招不行了。

  现在需要的是扎扎实实的数学基础和习惯,纠正他乱排的算式,纠正他粗糙的读题,纠正他喜欢一张卷子跳着做的毛病,甚至纠正他丑陋的字,要舍得花时间去罚他、去反复练习,而不是去刷那些所谓的竞赛题。

  事实上,这些习惯大部分都是靠孩子在学校老师的指导下养成,家长只需配合老师督促孩子做到,换句话说,如果这些习惯没有养成,侧面说明孩子在学校的学习是不认真的!

  孩子的表现并没有差到要吊起来抽,而我回家大约9点的时候,他正在很认真的做作业,爸爸在旁边教他,做完后又把课外的英语作业做了,上床睡着已经是10点半。

  有些小时候看起来灵气侧漏的孩子,由于忽视基本功的练习和学习习惯的培养,天赋用到这会儿已耗得差不多,不得不放弃一些课外兴趣班回头来补主科;

  今天分享的这位妈妈,家里曾有个“牛娃”。和大部分孩子相比,“牛娃”确实学得很超前,无论是语文还是数学。

  他现在的作文,他写一段,我批改一段,然后订正,然后誊写,然后继续写一段,我再批改,再让他订正,再誊写,每一字每一句我都严格的检查,写的不生动,没关系,干巴,我慢慢来,但你不能散架。

  其实我不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性,无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要,我懂,但是我又完全不懂——到底什么才是习惯?

  这里的“三年级”并不是一个绝对的数字,每个孩子出现“三年级现象”的时间不一定,有的在三年级,有的可能会是四年级。

  当时我不信,我觉得孩子不成熟,前十太难,但我不能停下课外的脚步,停下会落后,学校的只要他长大了总会好的,那么简单的东西怎么会学不好?

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